這種說法雖然幽默，但也說明隻有有了人和人的精神，才是文化的真正“底蘊”。這三個“老頭”決不是一(yī)般人，而是有淵博的學識、有敬業的精神、有完美的人格和崇高的道德的學者，或者說是學術的代名詞。第三是要有一(yī)批高質量的科研成果，能給學校的發展帶來發展的後勁，并能以此輻射周邊地區産生(shēng)廣泛的影響。現代學校的發展越來越離(lí)不開(kāi)教育科研，科研的實力，成果如何是學校文化的重要方面。可以說，科研成果是學校看得見，摸得着的文化結晶。第四是教育教學的特色。特色是學校發展的“支點”，沒有特色，學校就不能生(shēng)存發展。可以說世界上有聲望的學校，或者有聲望的企業，哪一(yī)個沒有自己的特色？像那些百年老店(diàn)，或者名牌産品，無一(yī)不具有自己的特色。衆所周知(zhī)的帕克雷什中(zhōng)學，正是因爲在蘇霍姆林斯基的精心打造下(xià)，一(yī)切以學生(shēng)的發展爲宗旨的辦學特色才聞名世界的。